Contoh Soal dan Pembahasan Kunci Jawaban Materi Teori Belajar dan Pembelajaran PPG
1. Teori belajar behavioristik berpendapat bahwa belajar merupakan sebuah perubahan dalam hal ………. sebagai akibat dari adanya pengalaman dan latihan dalam hubungan stimulus dan respon.
A. Pikiran
B. Kognitif
C. Tingkah laku
D. Perasaan
E. Emosi
2. Hal apa saja yang diberikan guru kepada siswa, seperti daftar perkalian, alat peraga, pedoman kerja, atau cara-cara tertentu, untuk membantu siswa belajar adalah….
A. Respon
B. Stimulus
C. Reward
D. Reinforcement
E. Punishment
3. Reaksi siswa terhadap arahan yang diberikan oleh guru adalah….
A. Reinforcement
B. Respon
C. Punishment
D. Reward
E. Stimulus
4. Dalam teori behavioristik, hal apa saja yang dapat memperkuat munculnya tanggapan dari siswa disebut….
A. Respon
B. Stimulus
C. Reinforcement
D. Input
E. Output
5. Teori belajar yang menekankan perhatian kepada aktivitas pemikiran pada pembelajaran adalah….
A. Behavioristik
B. Konstruktivistik
C. Humanistik
D. Kognitivistik
E. Belajar Sosial
6. Menurut Thorndike, belajar merupakan proses interaksi antara stimulus dan respon. Pengertian ini dapat digambarkan dengan alur….
A. Respon => Proses => Stimulus
B. Respon => Stimulus => Proses
C. Proses => Stimulus => Respon
D. Stimulus => Proses => Respon
E. Stimulus => Respon => Proses
7. Melalui proses eksperimen Trial and Error, Thorndike mengemukakan beberapa hukum, salah satunya menyatakan bahwa “hubungan antara stimulus dan respon akan semakin kuat apabila sering digunakan” hukum ini adalah hukum….
A. Latihan
B. Sebab
C. Akibat
D. Kesiapan
E. Kemanfaatan
8. Melalui proses eksperimen Trial and Error, Thorndike mengemukakan beberapa hukum, salah satunya menyatakan bahwa “satu tindakan atau perbuatan yang menghasilkan rasa puas (menyenangkan) akan cenderung diulang, sebaliknya tindakan atau perbuatan yang menghasilkan rasa tidak puas (tidak menyenangkan) akan cendeung tidak diulang.”hukum ini adalah hukum….
A. Latihan
B. Sebab
C. Akibat
D. Kesiapan
E. Kemanfaatan
9. Hukum Thorndike yang menyatakan bahwa, “individu cenderung mempunyai reaksi yang sama terhadap situasi baru yang mirip dengan situasi yang pernah dialaminya.” Adalah hukum….
A. Law of multiple response
B. Law of attitude
C. Law of partial activity
D. Law of response by analogy
E. Law of integrity
10. Hukum Thorndike yang menyatakan bahwa, “proses belajar dapat berlangsung bila ada kesiapan mental yang positif pada siswa.” Adalah hukum….
A. Law of multiple response
B. Law of attitude
C. Law of partial activity
D. Law of response by analogy
E. Law of integrity
11. Menurut John Broades Watson, stimulus dan respon dalam proses belajar harus berupa tingkah laku yang dapat diamati dan diukur. Berikut pernyataan yang tidak sesuai dengan pendapat John Broad Watson adalah….
A. Berorientasi pada pengalaman empirik
B. Seseorang telah belajar atau belum dilihat dari tingkah laku yang teramati
C. Tidak begitu memperhatikan perubahan-perubahan mental
D. Sangat memperhatikan perubahan-perubahan mental
E. Tidak memperhatikan hal-hal yang tidak dapat diukur
12. Berikut yang bukan merupakan kelemahan dari teori belajar behavioristik adalah….
A. Tidak mampu menjelaskan situasi belajar yang kompleks
B. Kurang dapat menjelaskan adanya variasi tingkat emosi siswa
C. Mengarahkan siswa berfikir linier, konvergen, tidak kreatif, tidak kreatif, dan tidak produktif
D. Tidak dapat memprediksi respon peserta didik dari stimulus yang diberikan
E. Penguatan negatif cenderung membatasi siswa untuk bebas berpikir dan berimajinasi
13. Berikut bukan merupakan tokoh teori belajar behavioristik….
A. Edward Lee Thorndike
B. John Broades Watson
C. Jean Piaget
D. Edwin Ray Guthrie
E. Burrhusm Frederic Skinner
14. Menurut teori kognitif Jean Piaget, apabila seseorang mengalami konflik kognitif atau suatu ketidakseimbangan antara apa yang telah diketahui dengan apa yang dilihat atau dialaminya, maka akan terjadi….
A. Asimilasi dan rekognisi
B. Asimilasi dan akomodasi
C. Asimilasi dan koordinasi
D. Akomodasi dan koordinasi
E. Akomodasi dan reaksi
15. Urutan tahap perkembangan kognitif menurut Piaget yang benar dari lahir hingga dewasa adalah….
A. Preoperasional, sensorimotor, operasional konkrit, operasional formal
B. Sensorimotor, preoperasional, operasional konkrit, operasional formal
C. Operasional konkrit, sensorimotor, preoperasional, operasional formal
D. Operasional formal, sensorimotor, preoperasional, operasional konkrit
E. Sensorimotor, preoperasional, operasional formal, operasional konkrit
16. Perkembangan dimana anak sudah mulai menggunakan simbol atau bahasa tanda, dan mulai berkembangnya konsep-konsep intuitif, merupakan ciri pokok dari tahapan perkembangan….
A. Operasional formal
B. Sensorimotor
C. Preoperasional
D. Operasional konkrit
E. Presensori
17. Anak telah memiliki kecakapan berpikir logis, akan tetapi hanya dengan benda-benda yang bersifat nyata, merupakan ciri utama pada tahap perekmbangan….
A. Operasional formal
B. Sensorimotor
C. Preoperasional
D. Operasional konkrit
E. Presensori
18. Anak telah mampu berpikir abstrak dan logis dengan menggunakan pola berpikir “kemungkinan”, merupakan ciri utama pada tahap perkembangan….
A. Operasional konkrit
B. Operasional formal
C. Sensorimotor
D. Preoperasional
E. Presensori
19. Menurut tahapan perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Jerome Bruner, tahapan dimana seseorang melakukan aktivitas-aktivitas dalam upayanya untuk memahami lingkungan sekitarnya merupakan tahap….
A. Enaktif
B. Ikonik
C. Simbolik
D. Asimilasi
E. Akomodasi
20. Menurut tahapan perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Jerome Bruner, tahapan dimana seseorang memahami objek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal merupakan tahap….
A. Enaktif
B. Ikonik
C. Simbolik
D. Asimilasi
E. Akomodasi
21. Menurut tahapan perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Jerome Bruner, tahapan dimana seseorang telah mampu memiliki ide-ide atau gagasan-gagasan abstrak yang sangat dipengaruhi oleh kemampuannya dalam berbahasa dan logika merupakan tahap….
A. Enaktif
B. Ikonik
C. Simbolik
D. Asimilasi
E. Akomodasi
22. David Ausubel menjelaskan perbedaan antara belajar….
A. Cepat dan lambat
B. Kreatif dan linier
C. Bermakna dan hafalan
D. Umum dan Khusus
E. Fungsional dan Struktural
23. Siswa menghubungkan atau mengaitkan informasi itu pada pengetahuan yang telah dimilikinya berdasarkan pengalaman dalam hidupnya, merupakan proses belajar….
A. Struktural
B. Kreatif
C. Bermakna
D. Khusus
E. Fungsional
24. Kemampuan yang memungkinkan seseorang berinteraksi dengan lingkungannya dengan penggunaan simbol-simbol atau gagasan-gagasan merupakan kemampuan hasil belajar….
A. Keterampilan intelektual
B. Strategi kognitif
C. Sikap
D. Informasi Verbal
E. Keterampilan motorik
25. Aktivitas membaca, menulis, memainkan sebuah instrumen musik, praktek wudhu dan sholat, menggunakan mikroskop, merupakan contoh dari kemampuan hasil belajar….
A. Keterampilan intelektual
B. Strategi kognitif
C. Sikap
D. Informasi Verbal
E. Keterampilan motorik
26. Berikut bukan merupakan tokoh teori belajar kognitif….
A. Burrhusm Frederic Skinner
B. Jerome Bruner
C. David Ausubel
D. Jean Piaget
E. Gagne
27. Membantu masing-masing individu untuk mengenal diri mereka sendiri sebagai manusia yang unik dan membantu dalam mewujudkan potensi-potensi yang ada dalam diri mereka, merupakan tujuan dari teori….
A. Behavioristik
B. Konstruktivistik
C. Humanistik
D. Kognitivistik
E. Belajar Sosial
28. Sebagai tokoh teori belajar humanistik, menurut Carl L. Roger peranan guru dalam kegiatan belajar adalah sebagai fasilitator yang memiliki peran aktif dalam pembelajaran. Berikut bukan merupakan peran aktif guru dalam pembelajaran menurut Roger adalah….
A. Menciptakan iklim kelas yang kondusif
B. Membantu peserta didik memperjelas tujuan belajarnya
C. Membantu peserta didik untuk memanfaatkan dorongan dan cita-cita sebagai kekuatan pendorong belajar
D. Mengarahkan dan membimbing peserta didik secara total dan searah
E. Menerima pertanyaan, pernyataan, serta perasaan peserta didik
29. Tokoh teori humanistik yang mengemukakan bahwa individu berperilaku dalam upaya untuk memenuhi kebutuhan dasar yang bersifat hirarkis dari yang paling rendah hingga paling tinggi adalah….
A. Carl Rogers
B. Arthur Combs
C. Abraham Maslow
D. Lev Vygotsky
E. Albert Bandura
30. Kebutuhan dasar manusia yang paling tinggi dalam hirarki kebutuhan manusia menurut salah satu tokoh teori belajar humanistik adalah….
A. Kebutuhan untuk diterima dan dicintai
B. Kebutuhan akan penghargaan
C. Kebutuhan fisiologis
D. Kebutuhan akan aktualisasi diri
E. Kebutuhan akan rasa aman dan keselamatan
31. Tipe belajar menurut Jurgen Habermas yang bertujuan agar seseorang dapat berinteraksi dengan lingkungan alamnya secara benar merupakan tipe belajar….
A. Teknis
B. Praktis
C. Emansipatoris
D. Naturalis
E. Ekologis
32. Tipe belajar menurut Jurgen Habermas yang bertujuan agar seseorang mencapai suatu pemahaman dan kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan atau transformasi budaya dalam lingkungan sosialnya merupakan tipe belajar….
A. Teknis
B. Praktis
C. Emansipatoris
D. Naturalis
E. Ekologis
33. Individu membangun pengetahuan dan membentuk makna berdasarkan pengalaman mereka, merupakan prinsip dari teori pembelajaran….
A. Behavioristik
B. Konstruktivistik
C. Humanistik
D. Kognitivistik
E. Belajar Sosial
34. Suatu daerah yang merupakan jarak antara level perkembangan aktual dimana siswa telah dapat memecahkan masalah secara individu dengan level perkembangan potensial dimana siswa hanya bisa memecahkan masalah di bawah bimbingan orang dewasa maupun berkolaborasi dengan teman sebaya yang lebih mampu, dimana di daerah ini fungsi-fungsi belum matang namun masih dalam proses pematangan, daerah ini oleh Lev Vygotsky disebut sebagai….
• Zona perkembangan distal
• Zona perkembangan proksimal
• Zona perkembangan inferensial
• Zona perkembangan awal
• Zona perkembangan lateral
35. Dalam pembelajaran perlu adanya proses pengulangan (repetition) materi, karena dapat membentuk pembiasaan. Hal ini merupakan bentuk penerapan teori belajar….
A. Behavioristik
B. Kognitivistik
C. Humanistik
D. konstruktivistik
E. Belajar Sosial
36. Pembelajaran pada hakikatnya berlangsung melalui proses peniruan (imitation) atau pemodelan (modelling), merupakan asumsi dasar dari teori belajar….
A. Behavioristik
B. Kognitivistik
C. Humanistik
D. konstruktivistik
E. Belajar Sosial
37. Berikut ini merupakan dimensi keterampilan….
A. Menerima
B. Mengamalkan
C. Mengingat
D. Memahami
E. Mengamati
38. Berikut ini yang bukan merupakan prinsip pembelajaran pada kurikulum 2013 adalah….
A. Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu;
B. Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis pada aneka sumber belajar;
C. Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah;
D. Dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi;
E. Dari pembelajaran terpadu menuju pembelajaran parsial;
39 . Pada kurikulum 2013, Pembelajaran langsung (Direct Teaching) diunakan untuk mengembangkan Kompetensi Dasar pada KI….
A. KI-1 dan KI-2
B. KI-2 dan KI-3
C. KI-3 dan KI-4
D. KI-1 dan KI-3
E. KI-2 dan KI-4
40 . Berikut urutan pembelajaran menggunakan pendekatan ilmiah seperti yang diinstruksikan dalam kurikulum 2013 adalah….
A. mengumpulkan informasi -> mengamati -> menanya -> mengolah informasi -> mengkomunikasikan
B. menanya -> mengamati -> mengumpulkan informasi -> mengolah informasi -> mengkomunikasikan
C. mengamati -> menanya -> mengumpulkan informasi -> mengolah informasi -> mengkomunikasikan
D. mengolah informasi -> mengamati -> menanya -> mengumpulkan informasi -> mengkomunikasikan
E. mengkomunikasikan -> mengamati -> menanya -> mengumpulkan informasi -> mengolah informasi
41 . Keterkaitan antara pembelajaran dan Asesmen dalam kurikulum merdeka adalah….
A. Hasil asesmen digunakan guru untuk merancang evaluasi pembelajaran
B. Hasil asesemen digunakan guru dalam merancang pembelajaran
C. Hasil asesmen digunakan untuk menentukan kenaikan kelas
D. Hasil asesmen digunakan untuk melakukan remediasi
E. Hasil asesmen digunakan untuk menentukan ujian akhir
42 Salah satu pendekatan yang digunakan dalam kurikulum merdeka adalah Teaching at the Right Level (TaRL) jika diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia memiliki arti mengajar pada tingkat yang tepat. Pernyataan yang sesuai dengan pendekatan tersebut adalah….
A. Pembelajaran mengacu pada tingkat kelas
B. Pembelajaran mengacu pada tingkat usia peserta didik
C. Pembelajaran mengacu pada tingkat kematangan emosional peserta didik
D. Pembelajaran mengacu pada tingkat capaian kemampuan peserta didik
E. Pembelajaran mengacu pada tingkat waktu belajar
43. Dalam kurikulum merdeka, asesmen yang dilakukan di awal sebelum guru merencanakan pembelajaran merupakan asesmen….
A. Formatif
B. Sumatif
C. Preventif
D. Diagnostic
E. Kuratif
44. Penilaian yang dilakukan secara berkala dengan tujuan untuk melihat pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran merupakan penilaian….
A. Formatif
B. Sumatif
C. Preventif
D. Diagnostic
E. Kuratif
45. Penilaian yang berfungsi untuk mengevaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran di akhir pembelajaran merupakan penilaian….
A. Formatif
B. Sumatif
C. Preventif
D. Diagnostic
E. Kuratif
x
A. Pikiran
B. Kognitif
C. Tingkah laku
D. Perasaan
E. Emosi
2. Hal apa saja yang diberikan guru kepada siswa, seperti daftar perkalian, alat peraga, pedoman kerja, atau cara-cara tertentu, untuk membantu siswa belajar adalah….
A. Respon
B. Stimulus
C. Reward
D. Reinforcement
E. Punishment
3. Reaksi siswa terhadap arahan yang diberikan oleh guru adalah….
A. Reinforcement
B. Respon
C. Punishment
D. Reward
E. Stimulus
4. Dalam teori behavioristik, hal apa saja yang dapat memperkuat munculnya tanggapan dari siswa disebut….
A. Respon
B. Stimulus
C. Reinforcement
D. Input
E. Output
5. Teori belajar yang menekankan perhatian kepada aktivitas pemikiran pada pembelajaran adalah….
A. Behavioristik
B. Konstruktivistik
C. Humanistik
D. Kognitivistik
E. Belajar Sosial
6. Menurut Thorndike, belajar merupakan proses interaksi antara stimulus dan respon. Pengertian ini dapat digambarkan dengan alur….
A. Respon => Proses => Stimulus
B. Respon => Stimulus => Proses
C. Proses => Stimulus => Respon
D. Stimulus => Proses => Respon
E. Stimulus => Respon => Proses
7. Melalui proses eksperimen Trial and Error, Thorndike mengemukakan beberapa hukum, salah satunya menyatakan bahwa “hubungan antara stimulus dan respon akan semakin kuat apabila sering digunakan” hukum ini adalah hukum….
A. Latihan
B. Sebab
C. Akibat
D. Kesiapan
E. Kemanfaatan
8. Melalui proses eksperimen Trial and Error, Thorndike mengemukakan beberapa hukum, salah satunya menyatakan bahwa “satu tindakan atau perbuatan yang menghasilkan rasa puas (menyenangkan) akan cenderung diulang, sebaliknya tindakan atau perbuatan yang menghasilkan rasa tidak puas (tidak menyenangkan) akan cendeung tidak diulang.”hukum ini adalah hukum….
A. Latihan
B. Sebab
C. Akibat
D. Kesiapan
E. Kemanfaatan
9. Hukum Thorndike yang menyatakan bahwa, “individu cenderung mempunyai reaksi yang sama terhadap situasi baru yang mirip dengan situasi yang pernah dialaminya.” Adalah hukum….
A. Law of multiple response
B. Law of attitude
C. Law of partial activity
D. Law of response by analogy
E. Law of integrity
10. Hukum Thorndike yang menyatakan bahwa, “proses belajar dapat berlangsung bila ada kesiapan mental yang positif pada siswa.” Adalah hukum….
A. Law of multiple response
B. Law of attitude
C. Law of partial activity
D. Law of response by analogy
E. Law of integrity
11. Menurut John Broades Watson, stimulus dan respon dalam proses belajar harus berupa tingkah laku yang dapat diamati dan diukur. Berikut pernyataan yang tidak sesuai dengan pendapat John Broad Watson adalah….
A. Berorientasi pada pengalaman empirik
B. Seseorang telah belajar atau belum dilihat dari tingkah laku yang teramati
C. Tidak begitu memperhatikan perubahan-perubahan mental
D. Sangat memperhatikan perubahan-perubahan mental
E. Tidak memperhatikan hal-hal yang tidak dapat diukur
12. Berikut yang bukan merupakan kelemahan dari teori belajar behavioristik adalah….
A. Tidak mampu menjelaskan situasi belajar yang kompleks
B. Kurang dapat menjelaskan adanya variasi tingkat emosi siswa
C. Mengarahkan siswa berfikir linier, konvergen, tidak kreatif, tidak kreatif, dan tidak produktif
D. Tidak dapat memprediksi respon peserta didik dari stimulus yang diberikan
E. Penguatan negatif cenderung membatasi siswa untuk bebas berpikir dan berimajinasi
13. Berikut bukan merupakan tokoh teori belajar behavioristik….
A. Edward Lee Thorndike
B. John Broades Watson
C. Jean Piaget
D. Edwin Ray Guthrie
E. Burrhusm Frederic Skinner
14. Menurut teori kognitif Jean Piaget, apabila seseorang mengalami konflik kognitif atau suatu ketidakseimbangan antara apa yang telah diketahui dengan apa yang dilihat atau dialaminya, maka akan terjadi….
A. Asimilasi dan rekognisi
B. Asimilasi dan akomodasi
C. Asimilasi dan koordinasi
D. Akomodasi dan koordinasi
E. Akomodasi dan reaksi
15. Urutan tahap perkembangan kognitif menurut Piaget yang benar dari lahir hingga dewasa adalah….
A. Preoperasional, sensorimotor, operasional konkrit, operasional formal
B. Sensorimotor, preoperasional, operasional konkrit, operasional formal
C. Operasional konkrit, sensorimotor, preoperasional, operasional formal
D. Operasional formal, sensorimotor, preoperasional, operasional konkrit
E. Sensorimotor, preoperasional, operasional formal, operasional konkrit
16. Perkembangan dimana anak sudah mulai menggunakan simbol atau bahasa tanda, dan mulai berkembangnya konsep-konsep intuitif, merupakan ciri pokok dari tahapan perkembangan….
A. Operasional formal
B. Sensorimotor
C. Preoperasional
D. Operasional konkrit
E. Presensori
17. Anak telah memiliki kecakapan berpikir logis, akan tetapi hanya dengan benda-benda yang bersifat nyata, merupakan ciri utama pada tahap perekmbangan….
A. Operasional formal
B. Sensorimotor
C. Preoperasional
D. Operasional konkrit
E. Presensori
18. Anak telah mampu berpikir abstrak dan logis dengan menggunakan pola berpikir “kemungkinan”, merupakan ciri utama pada tahap perkembangan….
A. Operasional konkrit
B. Operasional formal
C. Sensorimotor
D. Preoperasional
E. Presensori
19. Menurut tahapan perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Jerome Bruner, tahapan dimana seseorang melakukan aktivitas-aktivitas dalam upayanya untuk memahami lingkungan sekitarnya merupakan tahap….
A. Enaktif
B. Ikonik
C. Simbolik
D. Asimilasi
E. Akomodasi
20. Menurut tahapan perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Jerome Bruner, tahapan dimana seseorang memahami objek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal merupakan tahap….
A. Enaktif
B. Ikonik
C. Simbolik
D. Asimilasi
E. Akomodasi
21. Menurut tahapan perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Jerome Bruner, tahapan dimana seseorang telah mampu memiliki ide-ide atau gagasan-gagasan abstrak yang sangat dipengaruhi oleh kemampuannya dalam berbahasa dan logika merupakan tahap….
A. Enaktif
B. Ikonik
C. Simbolik
D. Asimilasi
E. Akomodasi
22. David Ausubel menjelaskan perbedaan antara belajar….
A. Cepat dan lambat
B. Kreatif dan linier
C. Bermakna dan hafalan
D. Umum dan Khusus
E. Fungsional dan Struktural
23. Siswa menghubungkan atau mengaitkan informasi itu pada pengetahuan yang telah dimilikinya berdasarkan pengalaman dalam hidupnya, merupakan proses belajar….
A. Struktural
B. Kreatif
C. Bermakna
D. Khusus
E. Fungsional
24. Kemampuan yang memungkinkan seseorang berinteraksi dengan lingkungannya dengan penggunaan simbol-simbol atau gagasan-gagasan merupakan kemampuan hasil belajar….
A. Keterampilan intelektual
B. Strategi kognitif
C. Sikap
D. Informasi Verbal
E. Keterampilan motorik
25. Aktivitas membaca, menulis, memainkan sebuah instrumen musik, praktek wudhu dan sholat, menggunakan mikroskop, merupakan contoh dari kemampuan hasil belajar….
A. Keterampilan intelektual
B. Strategi kognitif
C. Sikap
D. Informasi Verbal
E. Keterampilan motorik
26. Berikut bukan merupakan tokoh teori belajar kognitif….
A. Burrhusm Frederic Skinner
B. Jerome Bruner
C. David Ausubel
D. Jean Piaget
E. Gagne
27. Membantu masing-masing individu untuk mengenal diri mereka sendiri sebagai manusia yang unik dan membantu dalam mewujudkan potensi-potensi yang ada dalam diri mereka, merupakan tujuan dari teori….
A. Behavioristik
B. Konstruktivistik
C. Humanistik
D. Kognitivistik
E. Belajar Sosial
28. Sebagai tokoh teori belajar humanistik, menurut Carl L. Roger peranan guru dalam kegiatan belajar adalah sebagai fasilitator yang memiliki peran aktif dalam pembelajaran. Berikut bukan merupakan peran aktif guru dalam pembelajaran menurut Roger adalah….
A. Menciptakan iklim kelas yang kondusif
B. Membantu peserta didik memperjelas tujuan belajarnya
C. Membantu peserta didik untuk memanfaatkan dorongan dan cita-cita sebagai kekuatan pendorong belajar
D. Mengarahkan dan membimbing peserta didik secara total dan searah
E. Menerima pertanyaan, pernyataan, serta perasaan peserta didik
29. Tokoh teori humanistik yang mengemukakan bahwa individu berperilaku dalam upaya untuk memenuhi kebutuhan dasar yang bersifat hirarkis dari yang paling rendah hingga paling tinggi adalah….
A. Carl Rogers
B. Arthur Combs
C. Abraham Maslow
D. Lev Vygotsky
E. Albert Bandura
30. Kebutuhan dasar manusia yang paling tinggi dalam hirarki kebutuhan manusia menurut salah satu tokoh teori belajar humanistik adalah….
A. Kebutuhan untuk diterima dan dicintai
B. Kebutuhan akan penghargaan
C. Kebutuhan fisiologis
D. Kebutuhan akan aktualisasi diri
E. Kebutuhan akan rasa aman dan keselamatan
31. Tipe belajar menurut Jurgen Habermas yang bertujuan agar seseorang dapat berinteraksi dengan lingkungan alamnya secara benar merupakan tipe belajar….
A. Teknis
B. Praktis
C. Emansipatoris
D. Naturalis
E. Ekologis
32. Tipe belajar menurut Jurgen Habermas yang bertujuan agar seseorang mencapai suatu pemahaman dan kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan atau transformasi budaya dalam lingkungan sosialnya merupakan tipe belajar….
A. Teknis
B. Praktis
C. Emansipatoris
D. Naturalis
E. Ekologis
33. Individu membangun pengetahuan dan membentuk makna berdasarkan pengalaman mereka, merupakan prinsip dari teori pembelajaran….
A. Behavioristik
B. Konstruktivistik
C. Humanistik
D. Kognitivistik
E. Belajar Sosial
34. Suatu daerah yang merupakan jarak antara level perkembangan aktual dimana siswa telah dapat memecahkan masalah secara individu dengan level perkembangan potensial dimana siswa hanya bisa memecahkan masalah di bawah bimbingan orang dewasa maupun berkolaborasi dengan teman sebaya yang lebih mampu, dimana di daerah ini fungsi-fungsi belum matang namun masih dalam proses pematangan, daerah ini oleh Lev Vygotsky disebut sebagai….
• Zona perkembangan distal
• Zona perkembangan proksimal
• Zona perkembangan inferensial
• Zona perkembangan awal
• Zona perkembangan lateral
35. Dalam pembelajaran perlu adanya proses pengulangan (repetition) materi, karena dapat membentuk pembiasaan. Hal ini merupakan bentuk penerapan teori belajar….
A. Behavioristik
B. Kognitivistik
C. Humanistik
D. konstruktivistik
E. Belajar Sosial
36. Pembelajaran pada hakikatnya berlangsung melalui proses peniruan (imitation) atau pemodelan (modelling), merupakan asumsi dasar dari teori belajar….
A. Behavioristik
B. Kognitivistik
C. Humanistik
D. konstruktivistik
E. Belajar Sosial
37. Berikut ini merupakan dimensi keterampilan….
A. Menerima
B. Mengamalkan
C. Mengingat
D. Memahami
E. Mengamati
38. Berikut ini yang bukan merupakan prinsip pembelajaran pada kurikulum 2013 adalah….
A. Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu;
B. Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis pada aneka sumber belajar;
C. Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah;
D. Dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi;
E. Dari pembelajaran terpadu menuju pembelajaran parsial;
39 . Pada kurikulum 2013, Pembelajaran langsung (Direct Teaching) diunakan untuk mengembangkan Kompetensi Dasar pada KI….
A. KI-1 dan KI-2
B. KI-2 dan KI-3
C. KI-3 dan KI-4
D. KI-1 dan KI-3
E. KI-2 dan KI-4
40 . Berikut urutan pembelajaran menggunakan pendekatan ilmiah seperti yang diinstruksikan dalam kurikulum 2013 adalah….
A. mengumpulkan informasi -> mengamati -> menanya -> mengolah informasi -> mengkomunikasikan
B. menanya -> mengamati -> mengumpulkan informasi -> mengolah informasi -> mengkomunikasikan
C. mengamati -> menanya -> mengumpulkan informasi -> mengolah informasi -> mengkomunikasikan
D. mengolah informasi -> mengamati -> menanya -> mengumpulkan informasi -> mengkomunikasikan
E. mengkomunikasikan -> mengamati -> menanya -> mengumpulkan informasi -> mengolah informasi
41 . Keterkaitan antara pembelajaran dan Asesmen dalam kurikulum merdeka adalah….
A. Hasil asesmen digunakan guru untuk merancang evaluasi pembelajaran
B. Hasil asesemen digunakan guru dalam merancang pembelajaran
C. Hasil asesmen digunakan untuk menentukan kenaikan kelas
D. Hasil asesmen digunakan untuk melakukan remediasi
E. Hasil asesmen digunakan untuk menentukan ujian akhir
42 Salah satu pendekatan yang digunakan dalam kurikulum merdeka adalah Teaching at the Right Level (TaRL) jika diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia memiliki arti mengajar pada tingkat yang tepat. Pernyataan yang sesuai dengan pendekatan tersebut adalah….
A. Pembelajaran mengacu pada tingkat kelas
B. Pembelajaran mengacu pada tingkat usia peserta didik
C. Pembelajaran mengacu pada tingkat kematangan emosional peserta didik
D. Pembelajaran mengacu pada tingkat capaian kemampuan peserta didik
E. Pembelajaran mengacu pada tingkat waktu belajar
43. Dalam kurikulum merdeka, asesmen yang dilakukan di awal sebelum guru merencanakan pembelajaran merupakan asesmen….
A. Formatif
B. Sumatif
C. Preventif
D. Diagnostic
E. Kuratif
44. Penilaian yang dilakukan secara berkala dengan tujuan untuk melihat pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran merupakan penilaian….
A. Formatif
B. Sumatif
C. Preventif
D. Diagnostic
E. Kuratif
45. Penilaian yang berfungsi untuk mengevaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran di akhir pembelajaran merupakan penilaian….
A. Formatif
B. Sumatif
C. Preventif
D. Diagnostic
E. Kuratif
x
Discussion